Учитель информатики и ИКТ в общеобразовательных организациях, организациях СПО и в репетиторской деятельности (700ч)

Модуль I. Аспекты общей и возрастной психологии — 15

• Мотивация и эмоции учителя и учеников — 5
• Целеполагание в деятельности учителя — 5
• Психологическая структура человек. Механизм психологической целостности от познавательных процессов до взаимодействия между людьми — 5

Практикум: Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности

Модуль II. Социальная психология — 16

• Конфликты в системе образования. Буллинг и мобинг – способы профилактики и решения — 3
• Взаимодействие учителя с другими субъектами образовательного процесса — 4
• Психология управления и воздействия в процессе осуществления педагогической деятельности — 4
• Структура группы и групповая динамика в системе образования — 5

Практикум: Выполнить задания на отработку умения применять для решения практических вопросов знания о психологии личности и деятельности

Модуль III. Психология учителя — 17

• Профессиональная деструкция личности учителя — 5
• Формирование образа себя как учителя — 5
• Уверенность учителя, педагогическое мастерство — 7

Практикум: Выполнить задания на отработку умения применять для решения практических вопросов знания о психологии педагога и педагогической деятельности

Модуль I. Воспитательная и развивающая деятельность педагога в образовательном учреждении — 21

• Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы на занятиях и вне его — 6
• Проектирование ситуаций, развивающих эмоционально-личностную сферу ребенка — 7
• Формирование мотивации к обучению — 8

Практикум: Провести анализ предложенных кейс-ситуаций

Модуль II. Конфликтные ситуации в системе образования: их профилактика и решение — 21

• Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся — 6
• Выявление поведенческих и личностных проблем обучающихся: формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде — 7
• Буллинг в подростковой среде: действия учителя при его возникновении — 8

Практикум: Провести анализ предложенных кейс-ситуаций

Модуль III. Реализация общепедагогической функции в деятельности учителя — 22

• Постановка целей обучения, организация эффективных учебных занятий. Формирование мотивации к обучению — 6
• Реализация целесообразных методов, приемов и форм организации обучения в конкретных ситуациях — 8
• Планирование, проведение учебных занятий и систематический анализ их эффективности — 8

Практикум: Провести анализ предложенных кейс-ситуаций

Модуль I. Аппаратное обеспечение и периферийные устройства ПК — 15

• История развития компьютерной техники — 5
• Аппаратная платформа ПК. Архитектура аппаратных сред — 5
• Периферийные устройства — 5

Практикум: Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности

Модуль II. Программное обеспечение персональных компьютеров. Лицензионное ПО — 16

• Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение — 5
• Системы программирования — 5
• Прикладное программное обеспечение — 6

Практикум: Заполнить схему «Программное обеспечение компьютера». Заполнить таблицу примерами лицензионных программных продуктов

Модуль III. Операционные системы — 17

• Основные понятия операционных систем. Классификация ОС. Тенденции развития операционных систем — 3
• Файловые системы — 4
• Операционные системы, устанавливаемые на ПК, планшетные компьютеры, смартфоны — 5
• Решение задач из ЕГЭ и ОГЭ — 5

Практикум: Провести сравнительный анализ трех операционных систем по показателям: интерфейс, количество и доступность приложений, наличие обновлений, безопасность пользователя и его личной информации, требования к вычислительным ресурсам компьютера

Модуль I. Информация и информационные процессы — 22

• Понятие информации. Представление информации — 5
• Программно-технические системы реализации информационных процессов — 5
• Технологии использования и разработки информационных систем — 6
• Информационные процессы — 6

Практикум: Построить хронологическую таблицу развития школьного предмета «Информатика»

Модуль II. Информатика и информационная деятельность человека — 23

• Информационная культура общества и личности — 5
• Социальная информатика — 6
• Информатика как наука и учебный предмет в школе — 6
• Информационная деятельность человека и использование в ней компьютерных технологий — 6

Практикум: Заполнить схему «Информационные средства»

Модуль III. Информационное моделирование. Технологии информационного моделирования — 23

• Моделирование процессов живой и неживой природы. Виды моделей — 4
• Логико-математические модели — 4
• Информационные модели — 4
• Практикум по решению задач ГИА (ОГЭ и ЕГЭ)(анализ информационных моделей) — 5
• Практикум по решению задач ГИА (ОГЭ и ЕГЭ) (вычисление количества информации) — 6

Практикум: Заполнить таблицу по объектам моделирования. Создать информационные модели в таблицах с заполнением их данными. Создать информационные модели в таблицах с определением вида информационной модели, к которой относится данная таблица

Модуль I. Технология обработки текстовой информации — 17

• Редактирование и форматирование текста — 3
• Структура многостраничного документа. Гипертекстовый документ — 4
• Создание, редактирование и настройка графических объектов средствами текстового редактора. Работа с таблицами, схемами, диаграммами — 5
• Практикум по решению задач ГИА (ОГЭ и ЕГЭ) — 5

Практикум: Заполнить алгоритм создания таблицы

Модуль II. Технологии обработки числовой информации — 17

• Электронные таблицы. Структуризация данных — 3
• Организация расчётов в электронных таблицах. Графические объекты — 4
• Электронная таблица Excel как база данных. Сортировка и фильтрация данных. Сводные таблицы — 5
• Практикум по решению задач ГИА (ОГЭ и ЕГЭ) — 5

Практикум: Построить графики линейной функции. Создать таблицы по образцу

Модуль III. Технологии работы с базами данных — 18

• Основные понятия баз данных — 5
• Проектирование базы данных. Создание таблиц базы данных в программе Microsoft Access — 6
• Работа с таблицами в программе Microsoft Access. Создание запросов, форм и отчетов — 7

Практикум: Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности

Модуль I. Терминологические и понятийные основы мультимедиа технологий — 15

• Аппаратно-программные средства обеспечения мультимедиа технологий — 5
• Терминология систем мультимедиа. Элементы мультимедиа как информационные объекты различного содержания — 5
• Обзор инструментальных и прикладных программных средств мультимедиа — 5

Практикум: Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности

Модуль II. Технология создания базовых информационных элементов мультимедиа и их связывание — 16

• Этапы и методы разработки проекта мультимедиа-приложения — 5
• Технология создания текстовых и графических объектов, с включением звуковых элементов, создания и использования видео элементов — 5
• Технология связывания информационных объектов мультимедиа-приложения. Представление о технологии OLE — 6

Практикум: Заполнить таблицу с терминами Заполнение схемы «Технологические средства». Заполнить схему «Программные средства»

Модуль III. Технологии создания мультимедийных презентаций — 17

• Назначение, разновидности и функциональные возможности программ создания мультимедийных презентаций Слайд. Шаблон презентации. Разметка и дизайн слайдов. Эффекты оформления — 3
• Эффекты анимации. Оформление презентации анимацией, звуковыми и видеоэффектами — 4
• Настройка показа презентации. Печать слайдов презентации — 5
• Создание презентации на примере задания из ОГЭ — 5

Практикум: Создать мультимедийный контент средствами программы Microsoft Power Point (не менее 15 слайдов, по одной из тем школьного курса информатики)

Модуль I. Алгоритмизация — 18

• Основные сведения об алгоритмах. Алгоритмические структуры — 4
• Рекурсивные алгоритмы — 4
• Теория игр. Выигрышная стратегия — 5
• Анализ решения типовых задач к ГИА (ОГЭ и ЕГЭ) по модулю «Алгоритмизация» — 5

Практикум: Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности

Модуль II. Алгоритмизация и исполнители — 18

• Анализ, построение и выполнение алгоритмов для исполнителей Чертежник и Кузнечик — 4
• Анализ, построение и выполнение алгоритмов для исполнителей Робот и Черепаха — 4
• Анализ работы алгоритмов для исполнителей Редактор, Вычислитель и Автомат — 5
• Анализ решения типовых задач к ГИА (ОГЭ и ЕГЭ) по модулю «Алгоритмизация и исполнители» — 5

Практикум: Выполнить задания, направленные на отработку умения использовать в практической деятельности владение методикой решения задач с исполнителями. Заполнить схему "Расположение элементов на пульте исполнителя "Черепаха". Заполнить схему "Расположение элементов на пульте исполнителя "Робот"

Модуль III. Программирование — 18

• Структурное программирование — 4
• Массивы — 4
• Основные процедуры и функции для работы с тестовыми файлами — 5
• Анализ решения типовых задач к ГИА (ОГЭ и ЕГЭ) по модулю «Программирование» — 5

Практикум: Решить задания из КИМ ЕГЭ

Модуль I. Методика обучения информатике. Структура и содержание информатики как школьного предмета в основной и средней школе — 12

• Методика обучения информатике — 4
• Информатика как учебный предмет в школе. Структура и содержание школьного курса — 4
• Дидактические принципы в обучении информатике — 4

Практикум: Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности

Модуль II. Проектирование и организация учебного процесса по информатике в условиях реализации ФГОС — 14

• Современные требования к уроку в условиях реализации ФГОС. Организация образовательного процесса по информатике — 4
• Современный урок информатики — 4
• Информатика в учебных планах школы. Учебно-методическое обеспечение школьного курса информатики — 6

Практикум: Создать технологическую карту для урока по информатике

Модуль III. Методика организации познавательной деятельности учащихся при работе с различными источниками информации в очном и дистанционном формате — 14

• Образовательные электронные учебные издания и приемы работы с ними — 4
• Использование ЭОР в обучении информатике. Виртуальные экскурсии, лаборатории — 4
• Применение образовательных электронных платформ на уроках информатики — 6

Практикум: Выполнить задания, направленные на отработку умения использовать в практической деятельности владение методикой работы с электронными изданиями в процессе обучения информатике. Заполнить таблицу «Приемы визуализации»

Модуль I. Юридические аспекты организации репетиторской деятельности и осуществление маркетинга — 36

• Юридические аспекты оформления и сопровождения коммерческой деятельности специалиста в области образования и технологии продвижения репетиторских услуг — 12
• Маркетинг образовательных услуг (продвижение репетиционных услуг) — 12
• Линейка продуктов репетитора — 12

Практикум: 

1. Разработка своего формата договора с заказчиком услуг 
2. Разработка объявления об услугах для размещения на сайтах-посредниках 
3. Размещение данных объявлений на 10 сайтах-посредниках 
4. Создание своей визитки 
5. Создание и оформление своей страницы репетитора в одной из социальных сетей (например, ВКонтакте) 
6. Проведение вебинара или запись видеоурока

Модуль II. Организация взаимодействия с клиентом и заказчиком. Формы организации процесса обучения, обсуждение учебной среды и системы обучения — 36

• Первая беседа репетитора с клиентом (заказчиком услуг) — 12
• Проведение первичного занятия. Диагностика начального уровня индивидуальной или групповой обученности и составление индивидуального образовательного маршрута — 12
• Методика организации занятий: индивидуальных, парных и групповых — 12

Практикум: 

1. Разработка сценария (скрипта) первого разговора с клиентом 
2. Составление плана проведения первичного занятия 
3. Составление двух диагностических работ по своему предмету для учеников разных возрастных категорий, позволяющих разделить их на группы разных уровней знаний 
4. Составление своего варианта таблицы индивидуального образовательного маршрута ученика (календарно-тематический план индивидуальных или групповых занятий репетитора с учениками) 
5. Создание разработки одного и того же урока (по одной и той же теме) для индивидуального занятия, парного и группового, с указанием особенностей и различий этих уроков 
6. Разработка двух форматов отчетов о работе для учеников и родителей (ежедневный и ежемесячный), в котором можно отслеживать результаты и прогресс обучения

Модуль I. Теоретические основы научно-исследовательской и проектной деятельности школьников — 19

• Методологические характеристики исследования — 6
• Исследовательский проект как основа учебно - исследовательской и проектной деятельности школьников — 6
• Научно-исследовательская и проектная деятельность: сущность и специфика — 7

Практикум: Выполнить задания на отработку умения применять знания об особенностях научно-исследовательской и проектной деятельности школьников

Модуль II. Методы исследовательской деятельности — 19

• Эмпирические методы исследования — 9
• Теоретические методы исследования — 10

Практикум: Составить план проекта по одной из предложенных тем преподавателем с указанием проблемы, актуальности, а также цели и задач проекта и описанием основных этапов при работе над данным проектом

Модуль I. Особенности реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий — 14

• Реализация образовательных программ с использованием электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий (ДОТ) — 4
• Особенности методики дистанционного обучения — 5
• Информационно-образовательная среда. Программные и технические средства дистанционного обучения — 5

Практикум: Контрольное тестирование

Модуль II. Электронная образовательная среда современного учителя — 14

• Работа с сайтом «Единое содержание общего образования». Конструктор рабочих программ. Методические материалы — 2
• Цифровые образовательные платформы для школы и их использование в учебной и методической работе — 2
• Электронные таблицы Excel в работе учителя — 2
• Презентация Power Point и её использование в образовательных и воспитательных целях в учебном процессе — 2
• Текстовый процессор Word в методической работе — 3
• Работа с видео и аудио ресурсами в учебных и образовательных целях — 3

Практикум: Сформировать умение применять знание профессиональной терминологии в практической деятельности

Модуль III. Сервисы для онлайн коммуникации в педагогическом процессе — 14

• Сервисы для онлайн конференций и уроков — 3
• Мессенджеры для педагогического взаимодействия — 3
• Электронная почта и ее потенциал для педагога — 4
• Онлайн доски и цифровые путеводители по предмету и возможности их использования в учебных и образовательных целях — 4

Практикум: Сформировать умение применять знание профессиональной терминологии в практической деятельности

Модуль IV. Онлайн-средства для совместной работы учителя и учащегося — 15

• Работа с облачными документами Google — 7
• Облачный сервис Mail.ru в работе педагога — 8

Модуль V. Контролирующие программные средства и средства-тренажеры — 15

• Онлайн-тренажеры внешнего контроля обучения. Внешние диагностики — 7
• Сервисы для создания интерактивных заданий по предмету — 8

Практикум: Выполнить один из вариантов онлайн-тренажера на сайте МЦКО по любому предмету школьной программы и оценить эффективность его использования для внешнего контроля обучения по заданным критериям

Модуль I. Основные инструменты генеративных нейросетей — 24

• Введение в генеративные нейросети — 5
• Алгоритмы генерации контента — 5
• Основы работы с инструментами для генерации текстов — 7
• Основы работы с инструментами для генерации изображений — 7

Модуль II. Применение нейросетей в деятельности педагога — 24

• Основы разработки методик обучения с использованием генеративных нейросетей — 5
• Создание учебных материалов с помощью нейросетей — 5
• Создание образовательной презентации для занятий — 7
• Составление конспекта урока с использованием нейросетей — 7

Практикум: Создать образовательную презентацию для занятий с помощью генеративных нейросетей. Составить конспект урока/занятия с использованием генеративных нейросетей